Каталог файлов

Текст № 1

1.Природа изд..валась над Антохой Волковым.  2.Солнце майское².  3.Настроение майское. 4.А на календаре только-только заканчивается март. 5.Конечно, конец третьей четверти – дело хорошее, но это все(таки) не конец четвертой.  6.Антоха пок..сился на окно класса. 7.Математичка Полина Андреевна, как всегда по весне, плотно задернула шторы – смертельно² б..ялась в..снушек. 8.Полина Андреевна резонно считала, что завучу по восп..тательной работе  (не)гоже выглядеть как старшеклассница².  9.Но раньше она хотя бы форт..чку открывала в такую жару, а теперь…

10.– Волков! – математичка немедленно² учу..ла, что Антоха – позор класса и ее головная боль – снова отвлекся. – 11.На улице н..чего интересного! 12.Меня слушай!

13.Тут она врала.  14.Форточки как раз и были закрыты потому, что на улице тв..рилось² н..что очень интересное.  15.Там в..лили дуб.  16.Судя по раздр..женным голосам рабочих – безуспешно. 17.Очень безуспешно, потому что рабочие спорили страс..но и не выб..рая выр..жения. 18.Сперва² Полина Андреевна еще пыталась² стыдить их через окно, они переходили на  (не)внятное б..рмотание, прерываемое² кашлем бензопилы, – и постепенно снова возвращались² на повыше…ые тона. 19.Тогда математичка закрыла все форточки. 20.Голоса рабочих потеряли в разборч..вости, но Антоха даже по обрывкам прекрасно понимал, о чем те спорят.

21.Дуб валиться не хотел.  22.Он пл..вать хотел на всех этих людиш..к с пилами – и пл..вал, как и все те столетия, которые тут простоял. 23.Он был тут всегда, пережил две большие войны, уц..лел при строительстве² школы и, судя по всему, ее тоже собирался пережить.

24.Дуб был местной достопр..мечательностью.  25.Почему школу построили вокруг него, оставалось загадкой.  26.Волков-старший, сам архитектор по образованию, рассказывал, что школу должны были построить немного в другом месте, но там возникли проблемы, а сроки поджимали… 27.В общем, перенесли школу туда, где она и сейчас стоит.  28.Отдельно стоящее ² дерево тогда не учли, думали, что спилят его – и вся недолга.  29.Не спилили. 30. И теперь не спилят.

         Жвалевский А., Пастернак Е. «Гимназия №13»  Роман-сказка.

Задания.

1.      Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы, укажите части речи.

2.      Выполните задания.

3.      Замените просторечное слово «врала» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом.

4.      Выпишите из предложений 10-18 фразеологизмы и объясните их значение.

5.      Приведите из текста пример олицетворения.

6.      Укажите количество грамматических основ в предложении  26.

7.      Дайте развернутый письменный ответ на вопрос: «Как Антоха Волков относится к учительнице?» (Можете предложить свой вариант или прочитать в книге А.Жвалевского и Е.Пастернак «Гимназия № 13»).

Текст № 2

1.Особенно после той драки с д..сятиклассником.

2.Один парнишка² из параллельного пытался др..знить Севку. 3.Что-то совсем (не)оригинальное.  4.Волков оби..чика даже не бил, взял за ворот, слегка встр..хнул² и в глаза посмотрел.  5.Он умел так посмотреть, чтобы у человека по..жилки трястись начали.  6.А потом оказалось, что у парнишки и старший брат такой же балбес.  7.После школы подловил Антоху.  8.«Сейчас, – говорит, – я тебя вежливости учить буду».

9.Антоха, может, и не стал бы ле..ть в бутылку.  10.Жизнь научила его отступать перед тупой силой, сохр..няя² достоинство.  11.Но на сей раз ситуац..я была особая: десятиклассник отловил его на глазах у всего класса.  12.Если бы Антоха сейчас поджал хвост, то все, конец репутац..и. 13.Поэтому он стиснул кулаки так, что но..ти впились в ладони, и попер на бугая. 14.Молча, без обычных «видали мы таких!», «да у меня брат д..сантура!».  15.Просто шел и зверел.  16.В драке это главное.  17.Не техника удара, даже не сила – а вот такое озверение².

18.Нужно было успеть завести себя очень быстро, чтобы ударить первым.  19.Потом такого шанса могло и не пре..ставиться. 20.Но ударить Антоха не успел.  21.Десятиклассник отчего-то быстро стуш..вался и отступил² со словами: «Псих, что ли?». 22.Волков сначала² даже не понял, в чем дело, только разозлился, что нужно делать лишний шаг. 23.Еще один. 24.И еще.  25.А потом стоял и удивленно смотрел на быстро удаляющуюся² спину. 26.Чтобы выпл..снуть накопленную злость, пр..шлось с рычанием пробежать круг почета под восхищенное улюлюканье одноклассников. 27.Пробежка не помогла, Антоха бросился на дуб и минут пять царапал и бил его – только тогда отпустило…

                   Жвалевский А., Пастернак Е. «Гимназия №13»  Роман-сказка.

Задания.

1.Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы, укажите части речи.

2.Выполните задания.

      3.Замените просторечное слово «бугая» в предложении 13 стилистически нейтральным синонимом.

4.Выпишите из предложений 9-16 фразеологизмы и объясните их значение.

5.Приведите из текста пример метафоры.

6.Укажите количество грамматических основ в предложении  26.

7.Дайте развернутый письменный ответ на вопрос: « Что вы можете сказать о характере Антохи?» (Можете предложить свой вариант или прочитать в книге А.Жвалевского и Е.Пастернак «Гимназия № 13»).

Текст № 3

1.Красав..ца²  Ирочка, педагог-организатор, была известна тем, что по ней сохли почти все старшеклассники школы. 2.Собственно, она была буквально на пару лет старше них, и мучительно краснела каждый раз, когда ее пытались пр..гласить на свидание.  3.Но где она – типа учитель², а где они – еще школьники…

4.Сплетню пересказывали и перемалывали², она обр..стала все новыми подробностями, девочки шипели ядом в сторону Ирочки, мальчики злобно завидовали ее к..валеру.

5.Перемыв все косточки бедной Ире, переключились на математичку Полину Андреевну, которая «вконец озв..рела» и «сегодня совсем с цепи сорвалась²». 6.Устроила в девятых классах такой блиц-опрос, что даже отличники²  выходили из к..бинета с испариной на лбу и дрожью в коленках.  7.Бедные трое..ники погибали смертью храбрых еще до окончания урока.

8.Потом разговор почему-то переместился² на дуб.  9.Обсудили, что с ним пытались сделать горе-лесорубы и что они при этом говорили.  10.Пришли к выводу, что дуб вроде как и не мешает, только из-за него во внутреннем дворике г..мназии всегда тень и ни во что не поиграешь. 11.Редкий в..ланчик долетал до середины дуба и возвр..щался назад, редкому мячу удавалось не застрять в ветвях.

12.А каждую осень дуб предст..влял собой развеселое² зрелище.  13.Листва опадала, покрыв ровным толстым ковром весь двор, зато становилось видно, что на ветках висят самолетики², ленточки, чьи-то штаны, чьи-то кеды, тетрадки…14. Очистка дуба была важной частью традицио…ого осеннего субботника – и шикарным развл..чением².

15.В общем, гимназисты дуб любили, и непонятно почему все принялись обсуждать, как можно свалить несчастное дерево. 16.Вариантов было предложено множество², все они поражали изобретательностью и кровожадностью².

17.Именно тут Антоха в разговор и влез, не удержался. 18.До этого еще получалось² не обращать на себя внимание, но когда речь пошла об организации направле…ого взрыва… 19.Тогда-то он и понял, что без него такое меропр..ятие состояться просто не может!

           Жвалевский А., Пастернак Е. «Гимназия №13»  Роман-сказка.

Задания.

1.Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы, укажите части речи.

2.Выполните задания.

      3.Замените просторечное слово «влез» в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом.

4.Выпишите из предложений 4-8 фразеологизмы и объясните их значение.

5.Приведите из текста пример метафоры.

6.Укажите количество грамматических основ в предложении  13.

7.Дайте развернутый письменный ответ на вопрос: « Почему гимназисты согласились, что дуб нужно свалить?» (Можете предложить свой вариант или прочитать в книге А.Жвалевского и Е.Пастернак «Гимназия № 13»).

Текст № 4

1.На этой радостной² ноте и заснули.

2.Сны им снились самые обычные.

3.Мишка с огнеметом² наперевес гонялся за Васькой по л..биринтам «Контры».

4.Маша получала огромную золотую медаль за выдающиеся² успехи в учебе – правда, почему-то из рук Нины Константиновны, которая тр..бовала медаль срочно с..есть, пока она горячая.

5.Лёля тоже видела² кота, но не Ваську, а большого рыжего котяру, который приносил ей в зубах то рыбу, то ветку дуба, то золотую цепочку.

6.Люба плыла свою любимую «пятидесятку», но бассейн все не к..нчался, и ей пр..шлось взлететь над водой и пр..одолеть расстояние до финиша² по воздуху.  7.Она летела и боялась, что ее дисквалифиц..руют за нарушение² правил соревнований.

8.Севка летал на взрыкивающем холодильнике и ласково называл его то «ковром-скороходом», то «сапогами-самолетами».  9.На боку у холодильника красовалась надпись: «Даешь второй закон волшебной термодинамики!».

10.Только у Антохи сон был какой-то очень загадочный.  11.Ему казалось, что он бежит по освеще..ому² луной полю.  12.Серебря..ая трава доходила до пояса, но бежать в ней было очень легко, она словно сама ра..ступалась перед Волковым, а потом смыкалась за его спиной так, что и следа не оставалось.  13.А рядом, полностью скрытый к..вылем, так (же) легко бежал волк.  14.Антоха его не видел, но точно знал – волк там.  15.Но совершенно его не боялся, наоборот, рад..вался, что волк его сопровождает.  16.Антон даже время от времени подвывал, чтобы подбодрить спутника².  17.Волк отзывался коротким приветственным² рыком.  18.На большее врем..ни не ост..валось – там, впереди, их ожидало что(то) очень важное и срочное.

19.Самое стра..ое в этом сне было то, что он совсем не походил на сон.

   Жвалевский А., Пастернак Е. «Гимназия №13»  Роман-сказка.

Задания.

1.Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы, укажите части речи.

2.Выполните задания.

      3.Замените просторечное слово «котяру» в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом.

4.Выпишите из предложений 1-6 фразеологизм и объясните его значение.

5.Приведите из текста пример эпитета.

6.Укажите количество грамматических основ в предложении  12.

7.Дайте развернутый письменный ответ на вопрос: «Как ты думаешь, когда человеку снятся  необычные сны? » (Можете предложить свой вариант или прочитать в книге А.Жвалевского и Е.Пастернак «Гимназия № 13»).

Текст № 5

1.Мишка в двери старался² даже не смотреть. 2.Он вообще чу..ствовал себя в этой экспедиции немного лишним и даже начал под..зревать, что Волков просто утащил его подальше от кота.  3.А то ведь еще пару минут – и Мишка этого Ваську пр..вратил бы в б..ксерскую грушу. 4.Ну или в футбольный² мячик.  5.Словом, в спортивный инв..нтарь, по которому бьют.

6.Около директорского кабинета Антоха пр..тормозил.  7.Даже для него это было слишком – вот так запросто вламываться в двери, от которой любой г..мназист н..ровил отойти подальше.  8.Не то чтобы директор, Николай Иванович, был таким уж плохим педагогом. 9.Нет, на уроках истории его слушали с (не)поддельным² интересом даже те, кто считал этот предмет мутным и в жизни ненужным.  10.Но в гневе он бывал страшен.  11.Не орал, не гр..зился, не размахивал руками – наоборот, затихал и пр..нимался пр..стально² смотреть в глаза пров..нившемуся² ученику. 12.Отвести глаза от этого взгляда не было никакой возможности, словно Николай Иванович пр..вращался² на время в удава… 13.Хорошо еще, что он (не иначе как из соображений гума…ости) вел историю только в старших классах, с остальными имел дело только в случае крупной провинности.

14.Даже Антоха, который уже раз пять был зван к директору на к..вер (точнее, на голый пол, потому что ковров Николай Иванович не любил), – даже он задержал дыхание², взявшись² за ручку директорского кабинета.

15.Но не стал ее открывать.

16.– Слушайте, – сказал он не своим голосом, – а действительно, странно… 17.Почему это все двери открыты?

     Жвалевский А., Пастернак Е. «Гимназия №13»  Роман-сказка.

Задания.

1.Выпишите слова с пропущенными буквами, обозначьте орфограммы, укажите части речи.

2.Выполните задания.

      3.Замените просторечное слово «притормозил» в предложении 6 стилистически нейтральным синонимом.

4.Выпишите из предложений 13-17 фразеологизм и объясните его значение.

5.Укажите номер предложения, в котором есть сравнение.

6.Укажите количество грамматических основ в предложении  2.

7.Дайте развернутый письменный ответ на вопрос: « Была ли в твоей жизни ситуация, когда тебе было страшно?» (Можете предложить свой вариант или прочитать в книге А.Жвалевского и Е.Пастернак «Гимназия № 13»).